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【课堂聚焦96】给予是快乐,接纳是幸福

2018-12-25 12:02:11 王蓉 点击数:

  一、“随风潜入夜”

   “早上,收到了周老师送给我的橘子,当时特别快乐,感觉一天都有好心情。生活中有什么令你快乐的么?”曾静老师由自己的小快乐引入,巧设情境,让学生在不知不觉中玩了一把“给予——快乐”的初步体验。真是“润物细无声”!

  二、“疑是地上霜”

  保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥,殊不知小男孩希望的是也能当这样的哥哥;

  保罗以为小男孩坐一辆又大又漂亮的车回家是要显神气,殊不知小男孩要告诉他瘫痪的弟弟将来自己也要送他一辆这样的新车。

  初次接触,保罗把小男孩纯洁的心灵当作了“地上霜”,孰不知小男孩的心灵分明是“皎洁的月光”。

  三、“低头思眼前”

  一堂课下来,小男孩、保罗的“给予”犹如一轮皓月挂在课堂的当空。

  曾老师用填空说话的方式“保罗因给予男孩关爱,感受到快乐;男孩因给予弟弟关爱,感受到快乐;金吉娅因给予陌生女孩洋娃娃,感受到快乐;我因给予————,感受到快乐!”把学生的思绪带回了身边……它也许是物质的,也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献,我们的世界将会变得更加美好!

【课堂洞察】:老师的课堂总是充满着欢声笑语,语言幽默、诙谐,课堂轻松活泼,让孩子能轻松快乐学习。这堂课的典型特色是具有浓浓的语文味。人物心理细腻的变化,是这个文本的特点。得到是快乐的,谁都能感受到给予也是快乐的,却不是一般人能理解的。我们的学生也同样,因为他们缺少足够的生活体验。老师紧扣本文的语言特色(通过人物的神态、言行的描写,表现人物的内心),引导学生自读自悟,联系句子,联系上下文,抓住关键词语揣摩人物的心理,体会人物心理变化之间的联系。 教学流程清晰、简明,但学生的学程却丰富而饱满。课如茉莉,看起来平淡无奇,品起来幽香缕缕,回味起来则是清香袅袅!


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